[寄语]《鲸》的教学设计【精品多篇】为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
《鲸》教学设计 篇一教材分析： 这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
学习目标:
1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
学习重点:
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 学习难点:
明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
学习时间： 2课时
学习过程：
第一课时
一、自主学习预习检测
同学们喜欢听故事吗？下面老师就给大家讲一个故事：
一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。
二、合作探究 教师点拨
1．学生自学生字词。
提出自学要求：
1)通过查字典，读准字音，理解字义；并联系上下文理解词语。
2)自由读课文，画出生字词，并通过提示方法解决问题。
3)与同桌合作说说7个要求会写的生字中要特别注意哪个字的写法。
4)认识生字后
再读一遍课文，看看哪些词语的意思不理解，就把它重点画出来，一会儿提出来大家讨论。
2．检查自学情况。
读音需提醒的字：鲸、吨、哺
写法需提醒的字：肺、滤、矮
词语的理解：上腭、哺乳动物、退化、胎生
3．自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。
三、交流展示 师生共评
1．默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？
2．引导学生从鲸的大小、进化过程、种类、如何进食、用肺呼吸、如何睡觉以及鲸的生长特点等方面来介绍鲸，并引导学生把鲸如何进食、用肺呼吸、如何睡觉以及鲸的生长特
点概括为鲸的生活习性。
3．给课文划出段落：第一段（第1自然段）写鲸非常大；第二段（第2自然段）：写鲸是哺乳动物，不是鱼。第三段（第3自然段）：写鲸的种类。第四段：（第2一7自然段），写鲸的生活习性。
四、达标测评 总结提高
自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读，指名汇报，大家补充，读出体会。
1．指名生说。
读句子1：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？
读句子2：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
2．自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大，体会用列举数字方法来说明的好处。
3．全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。
4．这两句话除了从数字上说明鲸很大，还用什么方法写出来鲸的大？（体会作比较的说明方法。）
5．你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。（体会举例子的说明方法。）
第二课时
一、自主学习预习检测
1．听写生字词。
2．引入第二课时。
上节课学习了《鲸》的第一部分，知道鲸是一种很大的动物。这节课我们继续学习鲸的特点。
二、合作探究 教师点拨
1．自由读第2自然段，把说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。
学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。
2．快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。
3、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。）
4、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。
5、鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。
6、轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？
三、交流展示 师生共评
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。
四、达标测评 总结提高
课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点，把这样的句子找出来，读一读，体会其表达特点，并仿说一句话。
1、自由朗读“资料袋”的内容，谈谈感受。
2、师总结：通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。
五、作业布置
课后请同学们搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。 板书设计：
26、鲸
形体：大、重、长
哺乳动物
种类 ：须鲸 齿鲸
鲸 吃什么
生活习性 呼吸
睡觉
生长
《鲸》教学设计 篇二一、导入单元导语解读
1、同学们，今天我们即将进入教材第三组的学习了，这第三组中的课文都是讲哪一方面的知识呢？请大家打开课本第39页的单元导语。
2、指名读单元导语。
3、弄清本组课文的主题、学习要求。
[设计意图：每一组教材 ……此处隐藏2012个字……你有没有想到它会有这么大？
生：没有。
师：那你读的时候，你心情是什么样的？
生：惊叹！
师：好，试试读出你的惊叹来。
生：试读。
师：谁还愿意来读读你喜欢的部分。
生：“鲸每天都要睡觉……它们立即四散游开。”
师：通过这段，你能体会到什么？
生：我能体会到鲸很团结，很警惕。
现：从哪个词可以看出它们很警惕？
生：立即。
师：好，读出来。
生：（试读）。
师：老师还观察到有些同学画出了鲸睡觉的样子，愿意给大家看看吗？
生：（出示图画），鲸睡觉的时候会找一个安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈。
师：鲸学有其它的睡觉方式吗？
生：没有。
师：你从什么地方看出来的？
生：书上说“总是几头聚在一起。”
师：你读地很认真。
师：我们接着来汇报。
生：“鲸跟牛羊一样用肺呼吸……就可以判断鲸的种类和大小。”
师：鲸能不能长时间呆在水里，为什么？
生：不可以，因为鲸用肺呼吸，隔一事实上时间必须呼吸一次。
师：咱们一起用手势来做出须鲸和齿鲸的水柱形状。
生：（随着老师边做边描述）。
师：我们从《鲸》这篇文章学到了说明事物要从多方面来表述，那么是不是只要把握住这一点就可以了呢？听老师的叙述：鲸的体形很大，它是经过不断进化才变成现在这个样子的，它的种类很多，也有许多与其它动物不同的生活习性。听了老师的叙述，大家有什么感觉？
生：不具体。
生：虽然从多方面进行介绍，但都不准确。
生：没有把鲸的特点说清楚。
师：大家说的不错，要想把事物表述的清楚准确、具体还要有方法，这就是我们接下来要共同学习的内容。
师：读第一自然段，把你认为写得最准确、最清楚的句子画下来。（生边读边画）
生：“目前已知最大的鲸……，最小的……。”作者用了具体的数字，让人一看就很清楚。
生：“我国发现过一头近四万公斤重的鲸……还显得很宽敞。”作者通过写这头鲸的舌头，中嘴有多大让我们更清楚的了解了鲸体形庞大。
生：作者用大肥猪来说明鲸舌头的重量也让人觉得很清楚。
生：还有我们不知道鲸的嘴有多大，作者写到“人站在它嘴里……还显得很宽敞。”我们就明白了。
师：大家体会的很好。作者采用了（板书）列数字，作比较、举例子，来说明鲸体形庞大，同学们再找一找课文哪些句子还使用了这些说明方法。（生边读边划）
生：（汇报略）
师：通过这节课我们不仅对鲸有了充分了解，还学到了写说明文的方法，老师布置一个小练笔，试着用上今天学到的方法：森林小学要在每个班选班干部，替你喜欢的动物写一封自荐信，要把它的特点写文具体。
板书设计：
鲸
多方面体形 有方法列数字进化举例子种类作比较生活习性打比方 分类别
三、反思
本课题教学的主要任务全部完成，不足之处在于：课堂上指导学生有感情朗读不够充分。在引导学生理解用多种说明方法的好处时没有让学生试着自己说说怎样描述鲸更加具体。
评析：
本节课教师在教学时着重体现了“用教材教”的思想，学生学习目的非常明确。语文既是生活的炼，又要应用于生活，课后的小练笔，力在体现学以至用的原则。
在学习本课的说明方法时，教师重在引导学生的感悟。在这一环节中，教师把学生的思维引到正确的方向让他们自己去体会、自己支感悟，把他们放在了学习的主体位置上。
《鲸》优秀教案设计 篇六学习目标：
1、了解鲸的特点，丰富科学知识，激发学生对科学知识的兴趣。
2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。
教学重点、难点：
领会作者如何条理化、形象化地介绍鲸的
教具准备：
电脑、投影、卡片
教学过程：
一、导入新课
这节课，我们继续学习第一课《鲸》（板书课题），通过上节课的学习，我们知道了鲸是海洋中最大的动物，谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识？（学生答、老师板书）下面请同学们打开书，这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。
二、学习课文
（一）学习第一段
1、报名读，其余思考：鲸的体形有什么特点，从哪可以看出？
2、在书上画出来，报名答。
3、看投影：书本84页（2）小题。
4、为了写出鲸的特点，作者运用了什么说明方法？（列数字，举例子，作比较）
5、看大屏幕：结合图总结。
6、读出鲸很大这个特点。
7、总结学习方法：读—思—画—读
（二）学习第二段
1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类：鲸是怎样演变的呢？它分为几类呢？请你用刚才的方法来自学。比一比，看谁学得又快又好？
①指名答。
②完成书84页第2题，体会用词的准确性。
③教师小结。
④朗读。
2、鲸是哺乳动物，不是鱼，为什么？
①学生回答。
②投影出示资料。
③教师简介哺乳动物。
（三）学习第三段
1、下面我们来解决最后一个问题：鲸的生活习性。请看自学提示，请大家根据自学提示分8人小组交流学习（一组学“吃食”，二组自学“呼吸”，三组自学“睡觉”，四组学“生长”）
自学提示：
1）课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的？
2）须鲸、齿鲸在吃食上有何不同？圈出动词。该怎样读？
3）鲸怎样呼吸？课文用什么方法说明的？把什么比作什
么？须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同？这是什么说明方法？
4）鲸睡觉和生长各有什么特点？用笔画出来。作者描写时运用了什么说明方法？
教学时，分小组指名答，教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。
三、总结
1、谁能结合板书，用自己的话完整地说一说这节课你了解了鲸的哪些知识？
2、（教师总结）作者抓住了鲸的这特点，采用列数字、举例子、作比较、打比方等方法具体、生动、形象地来说明，给我们留下了深刻的印象。
四、交流互动
剩下一点时间，谁愿意把你从课外找到的关于鲸的知识或趣事和大家一起交流。
板书设计：
体形：大、4万多公斤、17米、列数字、读
演变：很长很长、渐渐、举例子、思
鲸种类：须鲸、齿鲸、作比较、画
习性：吃、呼吸、睡、生长
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