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幼儿心理学论文 篇一[提要]
幼儿是祖国的未来，是民族的希望，幼儿时期心理状况的优劣将直接影响到其一生的健康成长。因此，关注幼儿心理健康问题的因素，对当前幼儿健康成长和教育策略的转变有着十分重要的意义。但是，在幼儿教育过程中，人们往往只重视身体健康教育而忽略了心理健康的教育。心理健康已成为健康这一概念的重要组成部分，人们应该看到，幼儿的心理健康和身体健康是同等重要的问题。
[关键词]
幼儿心理健康学校教育家庭教育案例一：某3岁儿童事事要如他的意，稍有不如意就大哭大闹，父母、爷爷、奶奶没有办法，只好依着他。
案例：
在室内游戏时，欣欣不玩游戏，自己坐着，这时成成用积木搭了一座小桥，欣欣过来一把将桥推倒，成成哭了。
幼儿的心理健康问题与其它年龄阶段相比，具有更大的可逆转性。因为这一阶段出现的问题还比较轻微，教师若及早发现，及时给予帮助和矫治，将取得事半功倍的效果。在当今社会，随着科学技术的发展和生活节奏的日益加快，现代人每天所承受的社会心理压力越来越大，因而十分需要具有良好心理素质，对处于关键期的幼儿来讲，培养良好心理素质，进行心理的自我保护更是十分重要。
一、幼儿园必须将心理健康教育摆在首位
幼儿园是儿童成长的第二环境，是儿童最早加入的集体教育机构，心理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥心理健康教学活动的教育作用，在活动组织形式上采用融合模式，打破班级界限，由小、中、大班各级组间、各班级间幼儿互相参与活动，从单一的同龄伙伴交往发展到混龄伙伴交往，扩大了儿童交往场合和机会，提高了他们的合群性和合作性。作为教师，更应高度重视幼儿的心理健康教育，在幼儿阶段，教师在这方面的作用显得十分重要。教师的作用发挥的好，可以维护和促进幼儿心理的健康发展；反之，则会影响幼儿的心理健康发展[1]。具体的说，教师的作用应该包括以下几方面：
1、教师要以健康的人格影响
幼儿幼儿教师的工作是一项比较辛苦的工作，教师每天都要面对几十个生龙活虎的孩子，吃喝拉撒事事要操心，弹唱跳画样样要教，还怕孩子一不小心发生意外，心理压力是相当大的。例如：每天班上有许多孩子都喜欢向老师打“小报告”，而这些“小报告”得事情都是一些芝麻绿豆的小事情，时间一长难免会让老师产生烦躁、厌倦得情绪。这时教师就应该极力避免将个人得不良情绪带到孩子中间来，应该保持积极愉快得情绪与孩子交流，分析原因，使他们得身心得以健康成长，因此对于幼儿园的教师而言，重视和加强自身心理卫生保健不仅有利于自身的发展，还有利于下一代的健康成长。
2、教师要以正确的教育行为影响幼儿人格发展
对于幼儿来说，教师尤其要注意自己的一言一行，因为一次不经意的谈话，一个不小心的失误都是影响儿童人格教育的重要因素。带班的老师恐怕会有这样得经验，利用一些休息时间，老师们会在班上闲谈，不经意会谈到班上的孩子，有的孩子怎么聪明、可爱，怎么讨人喜欢，而有的孩子反应迟钝，不爱说话，都会说出来，说者无意，听者有心，孩子们听了后，会对他们幼小的心灵造成多大的伤害。从此，他们也许会变的更加缺少自信，更加的内向，不爱交谈，这些都是因为教师一次不经意的谈话，而有的教师却没有意识到这一点，却认为孩子小，不懂事，听不懂等等。还有的教师甚至还会对幼儿采取斥责、惩罚、讥讽、漠视的态度，去处理在孩子们身上发生的事情与问题，幼儿对教师采取的态度是十分敏感的，这些对他们的心理健康是绝对有害的，有的幼儿就是由于遭到教师的训斥、惩罚、讥讽等而不愿意上幼儿园，给幼儿园和家长的工作带来巨大的障碍。
3、教师要注意在幼儿园的一日
生活中渗透心理健康教育教师应该从幼儿早晨入园的那一刻起，就开始为他们营造一种温暖、关爱、民主的气氛。这就要求教师要努力做到：
（1）无条件地关爱孩子。只有爱孩子，才能对孩子保持亲切的态度，使幼儿保持积极愉快地心理。如：每天早上用微笑去面对每一个孩子的问题，以及每天下课亲切地与每一个幼儿说再见，会让每一位幼儿都有一种充分地被重视和被接纳的感觉。
（2）充分的接纳和尊重幼儿。首先尊重幼儿是幼儿精神健康成长的前提。我曾经就碰到这样一件事情，一次去朋友家玩，刚进门，朋友就热烈地招待我，这时我发现朋友家的一个小孩正在聚精会神地看一本图书，我的朋友示意“问阿姨好！”可孩子没有反映，仍盯着手中的图书，朋友将音量提高“乐乐，问阿姨好！”孩子抬了一下头，心不在焉地问了一句“阿姨好！”可朋友却感到不满意：“乐乐，你怎么这么不懂礼貌，下次你再不懂礼貌，我以后就再也不买书给你看！”孩子开始不能集中注意地看书，先前专注的神情换作沮丧。显而易见，再这个例子中，朋友是在要求孩子懂礼貌，无可厚非，但是幼儿对规范的遵从是有条件的，他们与生俱来的精神生命给了他们选择注意的自由，但是幼儿对规范的遵守是有条件的，他们与生俱来的精神生命给了他们选择注意的自由，当兴趣不在于成人所期望的行为是，他们是很难达到成人要求的，如果像那位朋友一样将自己的意志强加给幼儿，其结果不但会给他们的情感造成伤害，而且会干扰了幼儿精神生命的正常发展。这就是要求就是在平时的生活与学习中要给幼儿一定程度的时间上的自由，允许他们将自己的意愿、自己的行为、理由表达出来。对于幼儿无法说清楚的事情，要细心观察，分析产生行为的原因，弄清楚他们的真实想法，而后再进行引导、教育。
4、教师应积极主动的对幼儿进行情感教育
发展幼儿健康的人际关系对幼儿进行的情感教育，会让幼儿能够恰如其分的表达自己的情绪，学会用理智去控制情绪，在遇到心理突如其来时保护健康的情绪，而发展幼儿的人际关系看似简单，实之不然，在幼儿园里，幼儿的人际关系主要包括师生关系与同伴关系，大量的研究结果表明，良好的同伴关系是心理健康的必要前提，与同伴友好的相处，可以为幼儿形成积极的自我概念，为幼儿今后适应社会生活打下良好基础，反之，则会使幼儿在今后的社会生活中出现种种障碍，产生各种行为问题。在幼儿面前，教师与教师之间不要做过多的交谈而将幼儿放在一边，置幼儿于不顾，而应将主要注意力和全部热情放在幼儿身上。
二、创设良好的家庭育儿环境，推动幼儿心理健康的发展
家庭是幼儿生活中第一个接触到的环境，是幼儿心理发展的最重要、最基础的环境。完善的家庭结构，良好的家庭人际环境，家长本身的素养及对子女的教育观、教养方式，都会给幼儿心灵烙上深刻的“印记”，幼儿的早期经验对心理的影响特别重要。
1、父母要想方设法培养孩子坚强的意志和吃苦耐劳的精神
“教育家苏霍姆林斯 ……此处隐藏20413个字……:9-18.
[3]刘素，齐彤，张妮妮。幼儿园户外游戏场的现状及改进策略--以长春市为例[J]。长春教育学院学报，2016,04:6-8.
[4]武昕。当谈论为孩子设计空间时，我们谈论的到底是什么？--儿童环境设计与心理学研究[J]。住区，2013,05:30-34.
浅析学前儿童心理健康论文 篇九【摘要】
目前，幼儿心理健康教育问题已引起社会的广泛关注，幼儿的成长是很重要的，0至6岁这一阶段的儿童，身体、认知、情感、社会性等方面都处在从不成熟向初步成熟的发展阶段中，其动作、身体机能刚刚发展，知识经验缺乏，言语和思维能力也只是初步发展。该年龄儿童容易激动，不能很好地控制自己的情绪与行动；对教师有很强的依赖性，独立能力较弱。因此，我们应该更加重视幼儿的心理健康。
【关键词】
幼儿心理健康教育重要性
1、幼儿心理健康教育的重要性
就目前的情况来看，家长对孩子幼儿时期进行心理健康教育的问题备受瞩目。对于每个人来说，幼儿时期是整个人生成长阶段最重要的时期，在这个时期，幼儿将会养成一定的学习习惯，生活习惯等等。幼儿时期不仅是孩子学习的好时期，还是对孩子心理发展进行教育的关键时期，并且对于这一时期来说，可以促进未来孩子的健康人格更好的形成。所以在幼儿时期对孩子进行心理健康教育是势在必行的。进行教育是一方面，但是有效的方法和便利的途径才是成功教育的关键所在。
2、幼儿心理问题的主要表现
幼儿常见心理问题主要表现在很多方面，例如，情绪方面，过度焦虑引起神经式的敏感，多虑，害怕，烦躁，过分依赖父母和老师或者玩伴，甚至和同龄的孩子关系不和谐。再次，性格方面，有的孩子显著偏执，爱发脾气，粗暴，性情反复无常，过分胆怯，有的因为智力水平和家庭经济水平和压力巨大儿厌学，弃学，逃学。生活习惯上出现厌食，遗尿，吮吸手指，失眠，抑郁，自闭，自卑，多动，紧张，坐立不安，冷淡而活执拗。以上的问题在生活中大多很常见。这并不是每位家长及教师和健康正常的孩子希望看到的，因为每个人都希望小朋友们都能健康快乐的成长，这是我们的责任，也是孩子们的心愿。
3、幼儿心理健康教育的有效途径和方法
3.1重视幼儿学习的个别差异
教育心理学一直非常关注儿童学习的差异。每位幼儿在生理和心理上都有其各自的特点，存在差异。作为个性心理特征和性格，在每个幼儿身上的表征都不一样。仔细观察，我们会发现，每个班级都有个别心理状况不佳的幼儿：有的过于好动、自控能力差；有的过分内向，整天不说话；有的过分依赖，独立性差等等，虽然这些还算不上什么心理问题，但如果不及时有针对性地进行个别教育和引导，帮助幼儿解决面临的问题和困扰，对幼儿的心理健康发展是十分不利的。记得我班有位幼儿叫何禹默，特别不爱说话，上课叫他回答问题从来都不说，但每次有表现的机会我都会叫上他，鼓励他，即使没有回答出问题我也会叫他下次加油，鼓励他一定可以做到，而且我会叫他帮我收玩具，任他为一日小班长，渐渐的他和我说的话越来越多，记得当他用特别小的声音回答我上课提的问题时我很激动，就这样他回答问题的声音越来越大，和其他小朋友们也真正融合在一起了，下课小朋友们一起唱歌他也会很开心的唱，没有了那份羞涩和胆怯。每个幼儿都是不同的，每个幼儿都有自己的特点，所以作为教师一定要善于发现，使每一个幼儿都得到发展。
3.2注重幼儿一些良好行为习惯的养成
良好的行为习惯是幼儿心理健康外在的表现。正确的行为有利于培养幼儿健全的心理发展。第一老师，我家长需要合作配合。无论是在家里还是在学校，都应该作为榜样，对幼儿进行正确的行为引导。除了引导之外，老师和家长还需要对于孩子所做的一些好人好事进行表扬和肯定，让孩子意识到自己所做的行为是正确的，是值得鼓励和发扬的。最后，无论是在校园还是在家里，老师和家长可以带领孩子近距离的去接触大自然，接触小动物，在自然美好的环境下培养孩子乐观豁达，对生活热爱，积极向上的行为。
3.3“家园合作”促进幼儿心理健康发展
幼儿园与家庭是幼儿心理健康教育的两个重要场所，只有二者相互结合、相互作用，努力营造愉悦、和谐的精神氛围，才能最大程度地发挥其对幼儿的心理健康教育作用。一方面，幼儿教师要积极构建自由、平等、公平、尊重、健康的环境，营造和谐的班级氛围；另一方面，幼儿教师要通过幼儿入园和离园的接待工作、家长会、开放日等多种渠道加强与家长的沟通，宣传幼儿心理健康教育的理论和方法，主动介绍幼儿的进步情况，并针对每个幼儿的具体特点提出合理建议，通过家庭和幼儿园的紧密配合促进幼儿成长。与此同时，家庭成员之间要相互尊重，和睦相处，在观念和行动上尊重幼儿，以潜移默化地影响幼儿，促进幼儿良好性格的形成。总的来说，幼儿教师的努力需要家长的配合，将幼儿教师理性的爱和家长感性的爱相结合，为幼儿塑造一个和谐美好的成长环境，让幼儿健康、快乐、自信地成长。
3.4发展幼儿健康的人际关系
虽然幼儿的人际关系简单，但对幼儿的心理健康发展影响重大。在幼儿园里，幼儿的人际关系主要包括师幼关系和同伴关系。首先，教师之间、师幼之间要相互尊重，平等、合作、融洽地相处，给幼儿树立一个好榜样。同时，教师要调节好自己的情绪，保持心情愉快，把自己最好的一面展示给孩子。其次，幼儿的同伴之间要互爱互助。幼儿之间发生矛盾时，教师要抓住教育时机，及时地进行心理健康教育，使幼儿学会与人相处的技巧。
结束语：随着中国基础教育改革进程的不断推进，幼儿心理健康教育已引起社会的广泛关注，不再是单方面的重视幼儿的身体健康，也开始关注幼儿的心理健康。因此，在教育工作中，需要科学了解幼儿学习的特点与规律，掌握有效的教学方法与策略，对幼儿教育心理学的理论与实践有更为清醒、透彻的认识。幼儿教育心理学是一门综合性、交叉性的学科，它运用相关学科的多种理论，揭示幼儿学习与教育教学的基本规律它对幼儿园教育教学指导提供理论依据。因此我们要关注幼儿教育心理学，正确的对幼儿进行指导。我们要从不同的角度观察幼儿的行为，从而对幼儿做出正确的判断。在21世纪这个科技文化快速发展的时代，造成幼儿心理疾病的原因有很多中，我们要从各个方面入手，要及时的发现问题、解决问题。综上所述，以上内容就是对幼儿心理健康教育重要性的论述。
参考文献：
[1]宋瑞敏。幼儿心理健康教育的影响因素及对策分析[J]。课程教育研究，2018（44）：11-12.
[2]宋亚玲。幼儿心理健康教育的家园合作研究[J]。学周刊，2018（23）：177-178.
[3]劉艳婷。结合陶行知理论探讨当前幼儿心理健康教育问题[J]。科学大众（科学教育），2018（04）：83.
[4]潘玉花。幼儿心理健康教育存在的问题及对策[J]。甘肃教育，2018（07）：32.
[5]刘丹。幼儿心理健康教育策略研究[J]。华夏教师，2018（05）：26.
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