《乌塔》教学教案新版多篇

【导语】《乌塔》教学教案新版多篇为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

教学要求：

1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。

3、流利地朗读课文。

教学流程：

一、导入

（用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的兴趣）自学

1、用自己喜欢的方式读课文，在不理解的地方做上标记。（学生读课文，教师巡视）

2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？

（直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。）生活经验丰富

热情、活泼

有爱心

胆大心细

有主见

3、同学们介绍异国风土人情。

（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）

二、激情

1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。

（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。）

2、展开辩论

（在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）

3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，

又锻炼了语言表达的能力。）

三、布置实践作业

题目：《从乌塔看中外小学生的不同》

要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。

板书设计：

乌 塔

我看乌塔：热情、活泼、有主见、独立、胆大心细 自立自强

正确认识

《乌塔》教学反思

这节课中，我很注意“德育”渗透点，使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

我采用的教法是：指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。

学生学法：采用自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。

教学中我激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、

去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

教学目标

（一）知识教学点

1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

（二）能力训练点

1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

2．培养学生的自学能力。

3．训练学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们也应该学会自立。

教学重点、难点

教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。

学法引导

指导学生进行研究性学习，通过自读自悟、小组研讨、全班汇报交流等方式，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，培养他们自主、自信的优良品质。

课前准备：

可让学生课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”

教学流程：

一、启发谈话，引入新课。

1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？

2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？

二、指导学生自学课文。

1、多媒体出示自学建议:

⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。

⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

2、学生自学课文。

3、交流初读感受，提出疑难之处。

（教师梳理、归纳学生提出的问题。）

三、再读感悟，研讨释疑。

1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

2．小组内交流讨论。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……

（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

（3）你认为我们这些孩子缺少乐趣吗？

4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

⑴自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

⑵生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”

⑶热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃

⑷生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或 ……此处隐藏4956个字……同时重点词句的研读中放手让学生自行探究――自己发现问题、思考问题、解决问题；读思结合，动静配合，让学生们在语文王国中探索，享受寻找知识带来的快乐、主动获取思想带给来的启发：中外家长和孩子教育理念的差异和快乐体验的不同。

学前准备：教师查阅有关欧洲的地理资料。

教学流程：

一、创设情境，认识乌塔

1、板书：乌塔？

2、预设：乌塔不是一座塔，而是一个了不起的小姑娘名字，她才14 岁，是什么值得我们今天来学习她呢？

二、阅读探究，走近乌塔

1、自主读课文

2、乌塔身上的哪一种品格吸引你？

三、合作探究，体验乌塔

（一）走进乌塔

乌塔的哪些所作所为深深地打动了你？

（1）预设：她在家里就设计好了旅游路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，再给家里拨个电话或记张名片。乌塔多么胆大细心！

（2）预设：自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这个国家的有关书籍。

这三年，乌塔准备------，准备 -------，准备---------；这三年她阅读------，阅读 -------，阅读-------。为的就是这次旅行！

乌塔多么坚定智慧！

（3） 预设：设了挣旅费，每个周末去帮助餐馆或超市分发广告单，假期里还到别人家里陪小孩玩。

为了挣旅费，她还去------，还去--------，还去--------。

乌塔多么独立自主！

这样一个智慧能干细心的外国孩子，中国的孩子也具有这样的品质，可为什么中国的孩子不会那么做，也没有人那么做，为什么？中国的乌塔在哪里？

（二）寻找乌塔

1、寻找一：什么是宝贝？

预设：在中国，象你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈爷爷奶奶会带他们一起玩，但一般不放心让他们一个人出远门。

思考讨论：中国的“宝贝”应该是不该一个人出门？

小组合作讨论并交流。

2、寻找二：什么是快乐？

中国的孩子有电视，有儿童图书馆，有游乐园，孩子们很快乐。

思考讨论：有电视和图书就是快乐吗？

小组讨论交流。

（三）赞美乌塔

乌塔是独立的象征，是自主的使者！乌塔的种种优秀品质都体现在她的思想和语言上：

预设(1)：爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？

预设(2)：光从电视和书本中认识世界总是不完美的，只有亲自来到这里，她的美丽才深深地打动了我。

引导让学生在讨论中了解乌塔的自立精神；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物……从而懂得一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。

四、拓展探究，学习乌塔

1、跟父母做一次沟通：讲讲乌塔的故事，讨论什么是爱？

2、给乌塔写一封信，说说自己对乌塔独自旅行的感想。

板书设计：

乌 塔

寻找-------乌塔多么 胆大心细

赞美-------乌塔多么 坚定智慧

学习-------乌塔多么 独立自主

教学目标：

1、认识本课的5个生字

2、能有感情的朗读课文。

3、读懂课文，并对课文的内容发表自己的见解。

教学重点：能在阅读中形成自己的见解，并用流利的语言表达出来。

教学难点：从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。

课型：略读课文

课时：一课时

教法：朗读，辩论法

教具及教学手段：课前准备好欧洲地图，了解乌塔的旅游线路。

打开汉语大词典，预备学生对字词质疑问难。

教学过程：

一、导入

同学们，你喜欢旅游吗？为什么喜欢？去过那些地方？有过一个人旅游吗？你对一个人旅游有什么看法？

乌塔，一个14岁的德国小姑娘独自一人漫游欧洲，你听了有什么感受？（学生回答）我们今天就一起来认识乌塔，走近乌塔（照片）

板书课题：《乌塔》

二、交流预习心得，质疑。

1、同学们课前都做了预习了，现在我们交流一下你是怎么预习的？（学生回答：扫清字词，理解文章大意，对不理解的地方进行勾画等等）

2、同学们交流了预习的方法，这样可以相互吸收，取长补短。在预习的过程中还有什么不懂或疑难的问题吗？提出来看能不能相互解答？

三、相互释疑，深层探究。

1、对刚刚提出的疑问进行释疑。

2、（出示地图）乌塔旅游了这么多的地方，你能像他一样么？你对乌塔有什么话要说？

3、读课文，找出你对乌塔最为佩服的地方。

4、纠正字音，读完读出你对乌塔最为佩服的地方，并说出佩服的原因。

学生回答：自立，独立生活的能力强。有主见。有礼貌，关心爸爸妈妈等等，

总结：乌塔是个自立的小姑娘，体现为生活上的自立和精神上的独立

四、延伸。

1、现在我们已经认识了乌塔，谈谈你认识乌塔后的`感受！

（向乌塔学习之类。）

2、向乌塔学习什么？一个人出来旅游还是独立的意识？

出来旅游，父母会同意吗？我们可以模仿一下家庭辩论

3、辩论：学生自愿分组形成两大阵营，围绕“我们能不能一个人出去旅游”进行辩论。

总结：乌塔一个人出来旅游，因为乌塔已经具有了很强的独立生活的能力，而我们很多的同学目前还不具有这样的能力，所以，我们首先向乌塔学习的应该是她的自立的精神，然后逐步培养独立生活的能力，也成为让人佩服的小乌塔。

五、作业：

乌塔最后说，她要来中国，我们要让乌塔看看中国的孩子也是独立的，也是棒棒的，对不对？乌塔可能会在什么来中国呢？（2008）。还有一年，大家一定要努力培养自己的自立精神啊！

等见到乌塔，大家一定会有很多的话要对乌塔说吧，你会对她说什么？说一说，写一写。

板书设计：

乌塔

独立性：生活上不依赖别人

精神上有自己主见

教学反思：

《乌塔》一文为略读课文，一课时完成教学任务。在导入课文时用旅游的话题，易于激发引起学生的兴趣。同时，主人公年龄与学生相近，情感体验要来得真切些，对人物的行为进行判断相对容易，因此课堂上思维很活跃，学习的积极性高，阅读后能形成自己的独立的见解，完成了本课的能力目标。通过与主人公的对比，能对自身的行为进行判断，完成了本课的情感目标。

但是，用在读课文上的时间过长，挤占了后来对人物形象地分析时间，对人物形象分析时只是粗说感受，没有紧扣文本。这是教学本文的一个不足之处。

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